Eğitim Pedagojisi

Öğrenilmiş Davranışların Özellikleri
Bir davranış değişikliğine öğrenme ürünü diyebilmemiz için aşağıdaki özelliklere sahip olması gerekmektedir:

• Davranış değişikliği yaşantı sonucunda ortaya çıkmış olmalıdır.Yani organizma davranış değişikliği geçirmeden önce çevresiyle etkileşime girmelidir.

• Davranışta gözlenebilen bir değişme olmalıdır.Her ne kadar öğrenme genellikle içsel bir süreç olarak gerçekleşse de bir öğrenmenin varlığının anlaşılması için mutlaka organizma tarafından performansa dönüştürülmelidir.Sözgelimi öğrenci bir konuyu öğrendiğini sınavda gösterebilmelidir ki biz onun öğrenmiş olduğunu anlayabilelim.

• Davranışta meydana gelen gelişme,geçici davranışlara oranla sürekli olmalıdır (nispeten süreklilik),Ancak burada önemli olan nokta nispeten kavramıdır.Nispeten oranla,göreli olarak demektir.Öğrenilmiş davranışlar geçici davranışlardan daha uzun süre kalıcılık taşımalıdır.Ayrıca burada kullanılan nispeten kavramı bize öğrenmelerin mutlaka sonsuza kadar gitmeyeceğini de hatırlatır.

• Davranıştaki değişme olgunlaşma sonucunda ortaya çıkmalıdır (olgunlaşma öğrenme için bir önkoşuldur,olgunlaşma olmadan öğrenme olmaz).

• Davranışta ortaya çıkan değişme,yalnızca büyümeye dayalı olmamalıdır (örneğin ergenlik döneminde ortaya çıkan sakarlıklar Ya da erkeklerdeki ses kalınlaşması da birer davranış değişikliğidir ancak yalnızca büyümeye dayalı oldukları için öğrenme olarak kabul edilemez).

Bilgi Eğitim Bilimleri, Gelişim Psikolojisi kpss, kpss eeğitim bilimleri, Öğrenilmiş Davranış, Öğrenilmiş Davranışların Özellikleri, öğrenme psikolojisi

Hızla değişen dünyamızda, meydana gelen bilimsel ve teknolojik yenilikler, toplumsal yaşamı da daha karmaşık ve içinden çıkılmaz bir hale getirmiştir. Bunun sonucunda, yeni neslin en iyi yetiştirilmesi, yeteneklerinin israf edilmemesi, hızla değişen dünyaya ve karmaşık toplum yapısına uyumunun en iyi şekilde sağlanması zorunlu hale gelmiştir. Bunun sonucunda PDR hizmetlerinin önemi kavranmış ve tüm dünyada yayılma hızını artırmıştır.Rehberlik öğrenci kişilik hizmetleri bünyesinde düşünülen ve bireyin, yaşamının çeşitli aşamalarında, gelişimine ve uyumuna etki eden faktörlerin bilinmesi ve onun yerinde kararlar veren dengeli bir kişi olması amacını güden hizmetler bütünüdür. Rehberlik kavram ve bir hizmet olarak bireyin gelişimine, bugünkü ve gelecekteki toplumun uyumuna yönelmiştir.

PDR kuşkusuz bir psikolojik yardım hizmetidir. Prof. Dr. Muharrem KEPÇEOĞLU Psikolojik Danışma ile Rehberliği birbirinden ayırmakla beraber, rehberliğin psikolojik danışmayı içerdiğini savunur ve “Rehberliği, bireyin kendini anlaması, problemlerini çözmesi, gerçekçi kararlar alması, kapasitelerini kendine en uygun düzeyde geliştirilmesi, çevresine dengeli ve sağlıklı bir uyum yapması ve böylece kendini gerçekleştirmesi için uzman kişilerce, bireye verilen psikolojik yardım” olarak tanımlar.

Yönetmeliklerde Rehber Öğretmen ; “Asıl görevi öğrencilere yönelik rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri olan öğretmen” olarak tarif edilmiştir. Ancak Rehberlik ve Psikolojik Danışman’ın ne olduğu hakkında herhangi bir bilgi yoktur.(Talim Terbiye)

yazı kaynağı

Bilgi Eğitim Bilimleri, Psikolojik Danışma, Rehberlik kpss, nedir, pdr, Psikolojik Danışma, Rehberlik, rehberlik ve psikolojik danışma nedir

Problem Alanlarına Göre Rehberlik:1. Eğitsel Rehberlik

Eğitsel rehberlik; bireye eğitsel gelişimi alanında belirli yeterlikler kazandırmak, öğrenmesini kolaylaştırmak, karşılaştığı güçlükleri gidermesine yardım etmek, uygun ve etkin bir öğrenme ortamı oluşturulmasını sağlamaya yönelik hizmetler bütünüdür.Eğitsel rehberlik hizmetleri tüm öğrencileri kapsayan planlı, sistemli ve sürekli etkinlikler bütünüdür. Etkinlikler öğrencilere gruplar halinde sunulur ve takım çalışması gerektirir.Eğitsel rehberliğin amacı; öğrencinin okula ve okulun bulunduğu çevreye uyum sağlaması, etkin ders çalışma becerilerini kazanması, eğitsel kararlar vermesi ve seçimler yapması, başarısını engelleyen etmenleri azaltması ya da ortadan kaldırması, ilgi, yetenek eğilim ve özelliklerine uygun bir eğitsel ortam yaratılması, okul yaşamı ile meslek yaşamı arasındaki ilişkinin sağlanması konularında yardımcı olmaktır.
Eğitsel rehberlik hizmetlerinin kapsamı içinde; zamanı iyi kullanma, verimli ders çalışma yolları, plan yapma ve uygulama, öğrenmeye güdüleme, öğrendiklerini unutmadan bellekte saklama, sınavlara hazırlanma, kaynaklardan yararlanma, yeteneklerini geliştirme, öğrenme engellerini aşma, eğitsel seçimler yapma, ilgi, yetenek ve özelliklerini tanıma, öğrenme güçlüklerini, eğitsel ihtiyaçlarını saptamak için öğrenci tanıma çalışmaları, ilgi ve yeteneklerini geliştirici ortamlar düzenleme girmektedir.

Bilgi Eğitim Bilimleri, Rehberlik Eğitsel rehberliğin amacı, Eğitsel Rehberlik, kpss, kpss eğitim bilimleri, Problem Alanlarına Göre Rehberlik

Öğrenmeyi  Etkileyen Faktörler

1.Öğrenenle ilgili faktörler

2.Öğrenme süreci ile ilgili faktörler

3.Öğrenme malzemesi ile ilgili faktörler.

Öğrenenle İlgili Faktörler

1.Türe Özgü Hazıroluş: organizmanın istenilen davranışı gösterebilmesi için gerekli biyolojik donanıma sahip olması.

Ör: insan uçmayı öğrenemez, ama kuşlar uçabilir.

2.Olgunlaşma: organizmanın içinde var olan yeteneklerin kendiliğinden gelişmesine ve varabileceği düzeye varmalarına denir.

Ör: iki aylık bebek yürüyemez, çünkü o olgunluğa erişmemiştir.

3.Yaş: bireyin içinde bulunduğu yaş döneminin öğrenme üzerinde etkisi vardır.

4.Zekâ: bireyin çevresine uyum sağlayabilme gücüdür.

5. Genel Uyarılmışlık Hali: uyarılmışlık düzeyi bireyin dışarıdan gelen uyarıcıları alma derecesidir. Organizmanın istenilen öğrenmeyi sağlayabilmesi için hazır ve tetikte bulunmasıdır.

Örnek: aşırı kaygılı bir öğrenci ders çalışmak için gerekli olan dikkati toplayamaz. Yatakta, tv başında ders çalışmak öğrencinin genel uyarılmışlık haline girmesini olumsuz etkiler.

6.Kaygı: geleceğe ilişkin olumsuz düşüncelerdir. Örnek: bir sınava aşırı yüklenme ya da baskı altında hazırlanan çocukların sınav başarıları muhtemelen düşecektir. devamını oku…

Bilgi Eğitim Bilimleri genel uyarılmışlık seviyesi, güdülenme, hazıroluş, kaygı, kpesese, kpss, olgunlaşma

Devlet Personel Başkanlığının 11 Kasım 2009 tarihinde yaptığı açıklamaya göre, Bin 953′ü lise, bin 588′i önlisans ve 2 bin 718′i lisans mezunu olmak üzere toplam 6 bin 259 kadro ve pozisyonunun yer alacağı 2009/6 KPSS tercih kılavuzunun hazırlık çalışmaları tamamlanmıştır. Başvuru tarihleri ise ÖSYM tarafından gazetelere verilen ilanda belli olmuştur. Buna göre, 6 bin 259 kadronun yer aldığı KPSS tercih işlemlerine 18-25 Kasım 2009 tarihleri arasında başvuru alınacak.

T.C YÜKSEKÖĞRETİM KURULU ÖĞRENCİ SECME VE YERLEŞTİRME MERKEZİ BAŞKANLIĞINDAN DUYURU

Kamu Görevlerine İlk Defa Atanacaklar İçin Yapıyacak Sınavlar Hakkında Genel Yönetmelik hükümleri uyarınca bazı kurum ve kuruluşlarının kadro ve posizyonlarına yerleştirme yapmak amacıyla adaylardan tercih alınacaktır.

Bu amaçla hazırlanan KAMU PERSONEL SEÇME SINAVI KPSS 2009/6 TERCİH klavuzunda, ortaöğretim, önlisans, lisans düzeyleri ayrı olmak üzere tercih yapılacak kadro ve posizyonlar yer almaktadır. Tercih yapılabilmek için 28-29 Haziran 2008 tarihinde 2008 KPSS Lisans ve 21 Eylül 2008 tarihinde yapılmış olan 2008 KPSS Ortaöğretim-Önlisansa girilmiş ve bu sınavların en az birinden ortaöğretim mezunları için KPSS94, önlisans mezunları için KPSS93 ve lisans mezunları için KPSS3 puanın alınmış olması gerekmektedir. ADAYLAR TERCİHLERİNİ 18-25 KASIM 2009 tarihleri arasında ösym nin www.osym.gov.tr internet adresinden yanlacank olan klavuzda yer alan kurallar göre internet üzerinden kendileri yapacaklardır…. devamını oku…

Bilgi kpss haber 2009/6 kpss tercihleri, kpss, kpss tercihleri, memur alımı

Rehberlik-Holland’ın Mesleki Tipoloji Kuramı
Holland’a göre meslek seçimi kişiliğin yansımasıdır.Bireyin çevre ile ilişkisinde benimsediği uyum yönteminin,bir meslek olarak ifade edilmesidir.Holland’a göre her birey meslek seçimi yaşına gelinceye kadar çeşitli etkiler altında kalmakta ve meslekler hakkında kalıplaşmış yargılar geliştirmektedir.İş dünyasına ilişkin görüşlerini de bu kalıp fikirlerle ifade etmektedirler.İş dünyasındaki çeşitli meslekler içerdikleri etkinlikler bakımından mesleki çevre oluşturmaktadırlar.Holland, bunların her biri için 6 tür kişilik örüntüsü (tipi) betimlemektedir.
1)Gerçekçi Tipler : çiftçi,beden eğitimcisi,pilot v.b
2)Aydın Tipler : Biyolog,hakim,kimyager v.b
3)Sosyal Tipler: Öğretmen,Psikolojik Danışman,Sosyal Hizmet uzmanı.
4)Gelenekçi Tipler : Muhasabeci,banka memuru
5)Girişimci Tipler : Politikacı,avukat,satış elemanı
6)Artistik Tipler: Müzisyen,ressam,oyuncu

Bilgi Eğitim Bilimleri, Rehberlik Eğitim Bilimleri, Holland, kpss, kuram, kuramı, mesleki tipoloji, Rehberlik