Bireyselleştirilmiş Öğretim Sistemi (Keller Planı)
Birey,kalıtımla bir takım gizil güçler getirir.Ancak bu gizil güçler kültürlenerek gelişir yada kültürel değerler yaratır.Birey çevresiyle etkileşerek gelişimini sürdürür ve kendine özgü bir kişilik kazanır.Kazanılan kişilik özellikleri ise,insandan insana ayrılık gösterir.Böylece her insan başkalarından değişik özellikler geliştirerek birey olur.Bireysel ayrılıklar bireyin ileride yaşlarında da farklılaşmaktadır.Bir insanın kendi özelliklerinin gelişimi de kendi içinde ayrılık göstermektedir.İşte bireysel öğretimin amacı,bu kadar farklı kişisel yapı,ilgi,yetenek ve gereksinim içindeki bireyleri üst düzeyde yetiştirip,topluma kazandırmaktır.Etkinliliği artırmak için de büyük oranda öğrenme ve öğretme kuramlarından yararlanmaktadır.
Gelenekse sınıf ortamında yer alan öğrenciler çeşitli özellikleri bakımından birbirlerinden farklılaşmakta iken,tüm öğrenciler için anlatılan konu,anlatış tarzı ve kullanılan araç ve gereçler bakımından aynıdır.Bunun sonucunda öğrencilerin büyük bir kısmının öğrenme çabaları başarısızlıkla sonuçlanmaktadır.Bireyselleştirilmiş öğretimde her öğrencinin kendi yetenek düzeyine uygun bir biçimde yönlendirilmesi,kendi düzeylerine uygun öğrenme tekniklerinin uygulanması ve sonuçta her bireyin kendine özgü düzeylerde davranması beklenmektedir.Bireyselleştirilmiş öğretimde, bireyler sahip oldukları özellikler göz önünde bulundurularak bir sınıfta toplanabilirler.Yani yetenekleri bakımından aynı özellikler gösterenler aynı gruba yerleştirilebilirler.Bu durumun beraberinde getireceği problemler dikkate alınarak farklı yaklaşımlar da geliştirilmiştir.Bunlar; tamamlayıcı sınıflarda özel ders verme,derecelendirilmiş okullar,farklı sınıf yada ders geçme programları,özel faaliyetler vb. olarak sıralanabilmektedir.[1]
Bireyleştirilmiş öğretimin yapıldığı derslerin düzenlenmesi şu 4 aşamada gerçekleşir :
1- Derste işlenecek materyali yada konuyu belirleme
2- Konuyu yada materyali kendi içinde bütünlüğü olan birimlere bölme
3- Öğrencinin verilen her birimi başarma derecesini belirlemek üzere değerlendirme yöntemleri belirleme
4-Bir öğrenme biriminden diğerine,öğrencinin kendi hızıyla ilerlemesine olanak tanıma
Bireyselleştirilmiş derslerde tam öğrenme zorunlu olmasa bile,geçme notunun yüksek olması gerekir.Çünkü,geleneksel öğretimde öğrencinin test puanını düşüren birçok faktör ortadan kaldırılmıştır.[2]
Kaynakça
[1]Gage ve Berliner,1984 ve Chandler,1988 )
[2]Senemoğlu, Nuray. (1997). “Gelişim, Öğrenme ve Öğretim; Kuramdan Uygulamaya.” Ankara: Spot Matbacılık.