“Bir sınıftaki öğrencilerin başarılı olmaları,onların yetenek düzeylerine değil, öğretimin niteliğine ve onlara ihtiyaçları kadar zaman tanımaya bağlıdır.Bir dersteki öğrencilerin yetenek ve başarı düzeyleri geniş bir dağılım gösterebilir.Ama tam öğrenme modeline dayalı bir öğretimle, öğrencilerin akademik başarı düzeyi yükselir ve başarılarına işaret eden puan dağılımında ranj daralı.Öğrenci davranışları öğretimin hedefleri doğrultusunda birbirine yaklaşır ve tüm öğrenciler başarılı olabilir.” (Ülgen 1994:138) sayıltısını temel alan tam öğrenme modeli Bloom tarafından geliştirlmiştir.Tm öğrenme, öğrenmeyi normal dağılım eğrisinden üçgen dağılıma götüren yada okuldaki ½20 oranındaki beklendik başarıyı %75 veya %90 ‘a çıkaran bir öğrenme sürecidir.
Tam öğrenme modelinin ana değişkenleri : 1- öğrenci nitelikleri,2-öğretim hizmetinin niteliği ve 3- öğrenme ürünleri olarak belirlenmiştir.Öğrenci nitelikleri,öğrencilerin bir dizi öğrenme ünitesini öğrenebilmeleri için gerekli olan bütün bilgi,beceri ve yeterliklerini kapsayan bilişsel giriş özellikleri ile öğrencilerin belli bir dersle ilgili olan duyuşsal özellikleri,okula karşı tutum,kişinin kendi kendine tutumunu(akademik benlik tasarımı) kapsayan duyuşsal giriş özelliklerini içermektedir. devamını oku…
Bilgi Modeller, Yöntem ve Teknikler, Öğretim İlke ve Yöntemleri
Birey,kalıtımla bir takım gizil güçler getirir.Ancak bu gizil güçler kültürlenerek gelişir yada kültürel değerler yaratır.Birey çevresiyle etkileşerek gelişimini sürdürür ve kendine özgü bir kişilik kazanır.Kazanılan kişilik özellikleri ise,insandan insana ayrılık gösterir.Böylece her insan başkalarından değişik özellikler geliştirerek birey olur.Bireysel ayrılıklar bireyin ileride yaşlarında da farklılaşmaktadır.Bir insanın kendi özelliklerinin gelişimi de kendi içinde ayrılık göstermektedir.İşte bireysel öğretimin amacı,bu kadar farklı kişisel yapı,ilgi,yetenek ve gereksinim içindeki bireyleri üst düzeyde yetiştirip,topluma kazandırmaktır.Etkinliliği artırmak için de büyük oranda öğrenme ve öğretme kuramlarından yararlanmaktadır.
Gelenekse sınıf ortamında yer alan öğrenciler çeşitli özellikleri bakımından birbirlerinden farklılaşmakta iken,tüm öğrenciler için anlatılan konu,anlatış tarzı ve kullanılan araç ve gereçler bakımından aynıdır.Bunun sonucunda öğrencilerin büyük bir kısmının öğrenme çabaları başarısızlıkla sonuçlanmaktadır.Bireyselleştirilmiş öğretimde her öğrencinin kendi yetenek düzeyine uygun bir biçimde yönlendirilmesi,kendi düzeylerine uygun öğrenme tekniklerinin uygulanması ve sonuçta her bireyin kendine özgü düzeylerde davranması beklenmektedir.Bireyselleştirilmiş öğretimde, bireyler sahip oldukları özellikler göz önünde bulundurularak bir sınıfta toplanabilirler.Yani yetenekleri bakımından aynı özellikler gösterenler aynı gruba yerleştirilebilirler.Bu durumun beraberinde getireceği problemler dikkate alınarak farklı yaklaşımlar da geliştirilmiştir.Bunlar; tamamlayıcı sınıflarda özel ders verme,derecelendirilmiş okullar,farklı sınıf yada ders geçme programları,özel faaliyetler vb. olarak sıralanabilmektedir.[1] devamını oku…
Bilgi Modeller, Program Geliştirme, Yöntem ve Teknikler Bireyselleştirilmiş öğretim, bireyselleştirilmiş öğretim sistemi, keller planı
Ögretim Yöntem ve İlkeleri-Egitsel Oyunlar
Eğitsel oyunlar,hedeflere ulaşmada ve öğrenilenlerin tekrar edilmesinde kullanılan etkinliklerdir.Gelişim özellikleri nedeniyle,özellikle okulöncesi ve ilköğretim dönemlerindeki öğrenci grupları için uygun bir tekniktir.Bu oyunlar sayesinde ders sıkıcılıktan kurtulur ve sınıf ortamı ilgi çekici bir hale gelir.Ayrıca öğrencilerin öğretim sürecine aktif olarak katılımı saglanır ve öğrencilerin grup oyunlarındaki işbirlikli çalışma beceleri gelişir ve sosyalleşirler.
Egitsel Oyunların Sınırlıkları ise;rekabetçi bir ortam doğurması ve her hedef için uygun bir oyun bulamamanın getirdiği sıkıntıdır.
Rehber İlkeleri:
#Öğretmen eğitsel oyunu hedeflere göre ve öğrencilerin gelişim düzeylerine göre belirlemelidir.
#Eğitsel oyunlar öğrencilerin ilgisini çekmelidir ve tüm öğrencilerin katılımı sağlanmalıdır
#Oyunun kuralları ve nasıl oynanacağı öğrencilere açık seçik anlatılmalıdır.
#Eğitsel oyunlara genellikle dersin ortasında ve sonunda yer verilmelidir.
Bilgi Yöntem ve Teknikler, Öğretim İlke ve Yöntemleri egitsel oyunlar, Öğretim İlkeleri, öğretim yöntemleri
Ögretim Yöntemleri-Kavram Haritaları
kavram haritası
Novak tarafından ileri sürülen,öğrenilecek kavramların ve kavramlar arası ilişkilerin görselleştirildiği bir şemadır.Kavram haritaları tek bir kavramın aynı kategorideki diğer kavramlarla ilişkisini belirten somut grafiklerdir.Kavram haritaları,kavramların kendileri ile aynı kategorideki diğer kavramlarla bağlantısını gösteren bireysel öğrenme araçlarıdır.Bu haritalar,Yeni öğrenilecek bilgiyi daha açık hale getirmekte,önceki bilgiler ile yeni bilgiler arasında anlamlı bağlantılar kurulmasına yardımcı olmaktadır.Anlamlı öğrenmeyi temele alan bu haritalar,bilişsel alan öğrenmelerinde ezberleme yerine,öğrenmenin daha kalıcı ve uzun süreli olmasını sağlamaktadır.
Kavram haritalarının bilgiyi görselleştirme,ilişkilendirme,somutlaştırma,snıflandırma gibi işlevleri vardır.Ancak en önemli işlevi bilgiyi anlamlı hale getirmektir.Ayrıca,kavram haritaları öğrenmelerin değerlendirilmesi amacıyla kullanılan alternatif bir ölçme aracı olarak da zaman zaman kullanılmaktadır.Kavramlar arası ilişkileri öğretmek isteyen bir öğretmen,kavramlara örnek olan ve olmayan durum ve nesneleri bulmak durumundadır.Kavram haritaları,bir kavramın alt kavramlar ve kavramlar arasındaki ilişkileri hiyerarşik bir şekilde görmeye yardım eden bir şemadır.Bilginin zihinde somut ve görsel olarak düzenlenmesini sağlar.Belleğin en önemli özelliklerinden bir organizyon olduğuna göre,bu durumdan öğretilenlerin yararlanması,öğrenme-öğretme sürecini kolaylaştıracak hedeflere etkin bir şekilde ulaşılmasını sağlayacaktır.
En Yaygın Kavram Haritası Türleri
# Örümcek Harita:Temel bir kavramı tanımlamak için kullanılmaktadır.Merkezdeki temel kavram nedir? v.b sorulara cevap arar. devamını oku…
Bilgi Program Geliştirme, Yöntem ve Teknikler, Öğretim İlke ve Yöntemleri anlamlı öğrenme, Balık Kılçığı Haritası, Joseph D. Novak, kavram haritaları, kavram haritası türleri, Örümcek Harita, Sınıflama Haritası
