Program Geliştirme

“Bir sınıftaki öğrencilerin başarılı olmaları,onların yetenek düzeylerine değil, öğretimin niteliğine ve onlara ihtiyaçları kadar zaman tanımaya bağlıdır.Bir dersteki öğrencilerin yetenek ve başarı düzeyleri geniş bir dağılım gösterebilir.Ama tam öğrenme modeline dayalı bir öğretimle, öğrencilerin akademik başarı düzeyi yükselir ve başarılarına işaret eden puan dağılımında ranj daralı.Öğrenci davranışları öğretimin hedefleri doğrultusunda birbirine yaklaşır ve tüm öğrenciler [...]

Birey,kalıtımla bir takım gizil güçler getirir.Ancak bu gizil güçler kültürlenerek gelişir yada kültürel değerler yaratır.Birey çevresiyle etkileşerek gelişimini sürdürür ve kendine özgü bir kişilik kazanır.Kazanılan kişilik özellikleri ise,insandan insana ayrılık gösterir.Böylece her insan başkalarından değişik özellikler geliştirerek birey olur.Bireysel ayrılıklar bireyin ileride yaşlarında da farklılaşmaktadır.Bir insanın kendi özelliklerinin gelişimi de kendi içinde ayrılık göstermektedir.İşte bireysel [...]

Bruner ve arkadaşları öğrenmenin bir keşfetme işi olduğunu,öğrencinin öğrenmeye hazır oluşunu yükseltecek bireysel yaşantıların sağlanması,içeriğin temel kavram ve ilkelere dayandırılarak anlamlı ve somuttan soyuta bir bütünlük gösterecek şekilde yapılanması,öğrenme yaşantılarının özellikle küçük yaşlarda sözel olmayan iletilerle başlamak koşuluyla zihinsel evrelerine göre oluşturulması ve keşfetme yoluyla yaparak yaşayarak öğrenilenlerin pekiştirilmesi gerektiğini ifade etmişlerdir.Bruner,öğretmenin görevinin pekiştirici dağıtmak [...]

Programlı öğrenme bilişsel eğilimli öğretmenlerden çok davranışçı eğilimli öğretmenler tarafından kullanılan bir modeldir.Bu yaklaşım doğrusal bir programlamadır.Materyalleri hazırlanırken edimsel koşullama ilkeleri temele alınmaktadır .Ünlü psikolog Skinner tarafından pekiştirme ilkeleri esas alınarak geliştirilmiş olan bu model temelde öğretimin bireyselleştirilmesi ve hatanın en aza indirilmesi gibi iki önemli yenilik getirmektedir.Modelin temelini,bilgi ünitelerinin adım adım öğrenciyi ilerlemeye yöneltecek [...]

Öğrenme süreci tüm bireyler için aynı değildir.Öğrenmeyi yönlendiren fiziksel yapılar,her birey için değişebilen süreçlerin oluşmasına yol açmaktadır.John Dewey‘in belirttiği gibi kişi,bir konu,bir birey,düşünen,arzu ve beklentileri olan kendi başına bir bütündür.Bu bağlamda,psikolojik tür ve stiller değişmez kişilk özellikleri değil,sadece kalıcı durumlar olarak düşünebilmektedir.Bu durumların kalıcı ve dayanıklı olması ne bir takım genetik faktörlerden ne de çevre [...]

Program geliştirme çalışmalarında psikolojiden her aşamada yararlanılmaktadır.Özellikle hedeflerin belirlenmesi aşamasında hedeflerin eğitimle oluşturabilirlik ve ulaşabilirlik açısından belirlenmeye çalıştığımızda psikolojinin bulgularından büyük ölçüde yararlanmaktayız.Bedensel ve zihinsel gelişim özelliklerine uygunluğu açısından da psikolojinin bulgularından yararlanmak durumundayız.Öğrenme öğretme sürecinde çok büyük oranda öğrenme modelleri,öğrenme kuramları,öğrenme stratejileri ve öğrenme stillerinde bu kez öğrenme psikolojisi büyük oranda katkı getirmektedir.Aynı şekilde [...]

Öncelikle Program Geliştirme Tanımıyla Başlayalım;
Program Geliştirme :Eğitim programının hedef, içerik,öğrenme öğretme süreci ve değerlendirme öğeleri arasındaki dinamik ilişkiler bütünüdür.
Örtük Programlar,‘Program geliştirme uzmanlarının son dönemde bireyin yaratıcı etkinliklerini
geliştirmek üzere önem vermeye başladıkları bir program türüdür]der dışı etkinlikleri de içine alan çok geniş bir kavramdır‘[1].Genelde program geliştirme uzmanları okullarda okutulan derslerin programını hazırlama çabalarına önem vermekte,der dışı [...]